Статья:  15.10.2023             

Работа со слабовидящими детьми, имеющим речевые нарушения.

      Наш детский сад работает с детьми с нарушением функций зрения. Это дети с амблиопией, со сходящимся, расходящимся косоглазием, с гиперметропией. Я работаю музыкальный руководителем в детском саду и помню, как трудно было мне было найти специфику работы с такими детьми, подобрать репертуар, использовать специальные методы и приемы работы. Так как это дети моторно не ловкие, ограниченные в движениях, с плохим зрением. Хочется рассказать об особенностях работы с ними. Педагоги постоянно разрабатывают новые психолого-педагогические технологии, которые позволяют детям овладевать определенными знаниями, умениями, навыками. Комплексная реализация задач по музыкальному воспитанию детей может быть обеспечена только усилиями всех педагагов, работающих с этими детьми. В связи с этим специалистами ДОУ был разработан план, который координирует деятельность всех педагогов. По результатам обследования музыкальный руководитель набирает подгруппу детей. Примерная диагностическая программа включает в себя задачи, с помощью которых я выявляю следующие показатели: объём дыхания, громкость голоса, координация движения, чувство ритма. Вместе со специалистами (тифлопедагогом, психологом, учителем-логопедом) я составляю план работы на год. Определяется роль каждого в процессе занятий с детьми. Содержание музыкальных занятий разрабатываю совместно с логопедом и провожу их раз в неделю при его участии.

        Как показала практика, только в тесной взаимосвязи речи, музыки и движений можно добиться чистоты интонирования, и выразительности в пении детей. В результате проведённой работы наши воспитанники научились не только петь естественным голосом, но и правильно произносить звуки, слова, речь их приобрела выразительность.